PTK KENAIKAN PANGKAT MAPEL KIMIA -SMA

LAPORAN

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

PENERAPAN MODEL IBL (INQUIRI BASED LEARNING) DENGAN PENDEKATAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS XI IPA

SMAN 2 ........... KABUPATEN ...........

TAHUN PELAJARAN ……/…….

Diajukan untuk Memenuhi  Persyaratan Kenaikan Pangkat

............................... dst disesuaikan

Oleh :

………………………………………..

NIP. ……………..

SMA …………………………………………..

Jln. .......................................

............

KATA PENGANTAR

Puji syukur senantiasa peneliti panjatkan kehadirat Allah, Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan kasih dan karunia-Nya sehingga Laporan Penelitian Tindakan kelas (PTK) ini dapat selesai dengan baik. Dalam Penelitian tindakan kelas ini peneliti menentukan judul yaitu Penerapan Model IBL (Inquiri Based Learning) dengan Pendekatan Multimedia untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas XI IPA  SMAN 2 ........... Kabupaten ........... Tahun Pelajaran ……/…….. Penelitian ini diajukan untuk melengkapi syarat-syarat Kenaikan pangkat dari golongan ………. Ke golongan …...

Peneliti mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam penyusunan penelitian ini khususnya kepada:

1.    ……………….., selaku Kepala Dinas  ………………..

2.    ……………….., selaku Pengawas SMA/MA ……………

3.    ……………….., selaku Kepala Sekolah SMAN 2 Bukti

4.    Segenap warga SMAN 2 Bukti …………….  khususnya guru-guru SMAN 2 Bukti yang telah membantu penyelesaian karya ini.

Akhirnya penulis mohon saran dan kritik dari pembaca demi perbaikan langkah berikutnya. Harapan peneliti semoga hasil penelitian ini dapat memberikan dampak positip terhadap perkembangan peningkatan sumber daya manusia.

............,     ............

Penulis

LEMBAR PENGESAHAN

1.	Judul Penelitian	Penerapan Model IBL (Inquiri Based Learning) dengan Pendekatan Multimedia untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas XI IPA  SMAN 2 ........... Kabupaten ........... Tahun Pelajaran ……/……..
2.	Identitas Peneliti a.    Nama Lengkap b.   NIP c.    Pangkat. Golongan d.   Tempat Tugas e.    Kabupaten/Kota f.    Provinsi g.   Alamat Kantor h.   Telepon
3.	Lama Penelitian
4.	Sumber Dana	Swadaya

                                                                        …………….,…………………….

                Petugas Perpustakaan                                           Peneliti

                ……………………..                               ………………………

            NIP. ……………………..                       NIP. ……………………..           

Mengetahui/Mengesahkan

                      Kepala Dinas                                           Kepala Sekolah

                        Pendidikan

                 …………………….                                   ………………….

NIP.……………………..      NIP.……………………..
PENERAPAN MODEL IBL (INQUIRI BASED LEARNING) DENGAN PENDEKATAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS XI IPA

SMAN 2 ........... KABUPATEN ...........

TAHUN PELAJARAN ……/…….

Oleh

…………………………………………

NIP. ………………..

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktifitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran kimia dengan menggunakan model IBL (Inquiri
based learning) berbantuan multimedia pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan  Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian tindakan kelas. Tahapan-tahapan dalam setiap siklus meliputi: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian tindakan kelas ini terdiri dari 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari empat tahapan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA1 SMAN 2 ........... Kabupaten ............ Teknik pengumpulan data menggunakan metode observasi, tes, dokumentasi. Analisis data dilaksanakan secara kualitatif dan kuantitatif pada setiap akhir siklus pembelajaran berupa data hasil belajar siswa, data yang dianalisis meliputi data hasil observasi kegiatan guru dan aktifitas siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  peningkatan aktivitas dan hasil belajar yang signifikan antara nilai pretes dan nilai posttes setelah implementasi model IBL berbantuan multimedia dimana ketuntasan siswa berdasarkan aktivitas belajar pada kondisi awal hanya 4 siswa atau 18,18%,  siklus I ada 17 siswa atau 77,72%, dan pada siklus II ada 22 siswa atau 100%, peningkatan ketuntasan hasil belajar per siklus nya dimana pada pra siklus siswa yang tuntas ada 2 siswa atau 9,09%, pada siklus I mengalami kenaikan yaitu ada 11 siswa atau 50%, dan pada siklus II ada 22 siswa atau 100%, dan nilai rata-rata hasil belajar dari 56,36 menjadi 65,45 dan 75,45 pada siklus terakhir. Kesimpulannya adalah model IBL (Inquiri based learning) berbantuan multimedia terbukti meningkatkan aktivitas dan hasil belajar pada pembelajaran kimia materi kelarutan dan hasil kali kelarutan  siswa kelas XI IPA1 SMAN 2 ........... Kabupaten ........... tahun pelajaran ……/……

Kata kunci : inkuiri, multimedia, aktifitas, hasil belajar.

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL..........................................................................................      

HALAMAN PENGESAHAN............................................................................      

KATA PENGANTAR........................................................................................      

DAFTAR ISI.......................................................................................................      

ABSTRAK..........................................................................................................      

DAFTAR TABEL...............................................................................................      

DAFTAR GAMBAR..........................................................................................      

DAFTAR LAMPIRAN......................................................................................      

BAB    I     PENDAHULUAN

A.      Latar Belakang Masalah ...........................................................      

B.       Identifikasi Masalah .................................................................      

C.       Pembatasan Masalah Penelitian ................................................      

D.      Rumusan Masalah .....................................................................      

E.       Tujuan Penelitian ......................................................................      

F.        Kegunaan Hasil Penelitian ........................................................      

BAB    II   KAJIAN PUSTAKA

A.  Kajian Teori.................................................................................      

B.  Kerangka Pikir.............................................................................      

C.  Hipotesis Tindakan......................................................................      

BAB    III METODE PENELITIAN           

A.  Lokasi dan Subjek penelitian ......................................................      

B.  Fokus Penelitian ..........................................................................      

C.  Data dan Sumber Data.................................................................      

D.  Teknik Pengumpulan Data...........................................................      

E.   Prosedur Penelitian Tiap Siklus ...................................................      

F.   Teknik Analisis Data ...................................................................      

G.  Indikator Keberhasilan ................................................................      

BAB    IV  HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A.  Hasil Penelitian............................................................................      

B.  Pembahasan Hasil Penelitian.......................................................      

BAB    V   PENUTUP           

A.  Kesimpulan .................................................................................      

B.  Saran ...........................................................................................      

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel                                                                                                           Halaman

Tabel      3.1    Kriteria Penilaian Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa...

Tabel      3.2    Kriteria Penilaian Hasil Belajar..............................................            

Tabel      4.1    Rekapitulasi Hasil Tes Formatif pada Kondisi Awal ............            

Tabel      4.2    Data Aktivitas Belajar Siswa Pada Pelaksanaan  Observasi Awal                

Tabel      4.3    Rekapitulasi  Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Pelaksanaan  Siklus Pertama               

Tabel      4.4    Data Aktivitas Belajar Siswa Pada Pelaksanaan  Siklus Pertama                  

Tabel      4.5    Rekapitulasi  Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Pelaksanaan  Siklus Kedua                 

Tabel      4.6    Data Aktivitas Belajar Siswa Pada Pelaksanaan Siklus Kedua                     

Tabel      4.7    Peningkatan  Hasil belajar Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II.            

Tabel      4.8    Peningkatan  Aktivitas Belajar Siswa pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II                     

DAFTAR GAMBAR

Gambar                                                                                                      Halaman

Gambar 2.1    Kerangka Pikir Model IBL Pendekatan  Multimedia............            

Gambar 4.1    Peningkatan  Ketuntasn Belajar Berdasarkan Nilai Tes Hasil Belajar pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II..........................................................................            

Gambar 4.2    Peningkatan  Aktivitas Belajar Siswa pada  Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II                     

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran                                                                                                                  

Lampiran    1     :    Surat Ijin Penelitian

Lampiran    2     :    Surat Pernyataan Kesediaan Menjadi Observer

Lampiran    3     :    Jurnal Kegiatan Penelitian

Lampiran    4     :    Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I

Lampiran    5     :    Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II

Lampiran    6     :    Daftar Hadir Siswa Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II

Lampiran    7     :    Daftar Hadir Peneliti dan Observer Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II

Lampiran    8     :    Data Hasil Tes Formatif Pembelajaran IPA Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II

Lampiran    9     :    Peningkatan Aktivitas Siswa Dalam Kegiatan Pembelajaran Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II 

Lampiran    10   :    Lembar Observasi Kegiatan Guru Dalam Proses Pembelajaran Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II

Lampiran    11   :    Contoh Hasil Pekerjaan Siswa

Lampiran    12   :    Dokumentasi  Pelaksanaan Kegiatan Penelitian Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II 

Untuk mendapatkan file secara lengkap terdiri dari BAB I, II, IV, V, lampiran2 serta halaman depan silahkan klik disini

Continue Reading →

PTK KENAIKAN PANGKAT MAPEL PAI SMA

UPAYA  MENINGKATKAN  PRESTASI  BELAJAR  MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM  PADA MATERI PERILAKU-PERILAKU TERPUJI MELALUI PENERAPAN METODE  CARD SORT  SISWA  KELAS  XII  SMAN 2 ........... KABUPATEN ........... 

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Sebagai Salah Satu Syarat Kenaikan Pangkat dari

Golongan …….. ke Golongan ……….

……………………………..

Disusun Oleh

……………………….

NIP …………………..

SMA NEGERI 2 ...........

Jl. ....................................................

2014

LEMBAR PENGESAHAN

1.   a.   Judul Penelitian                    :  Upaya  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam  Pada Materi Perilaku-Perilaku Terpuji Melalui Penerapan Metode  Card Sort  Siswa  Kelas  XII  SMAN 2 ........... Kabupaten ...........  Tahun Pelajaran 2014/2015

      b.   Bidang Ilmu                         : Pendidikan Agama Islam

      c.   Kategori Penelitian              :  Teknik Pembelajaran

      d.   Jenis Penelitian                     : Penelitian Tindakan Kelas

2.   Ketua Peneliti

      a.   Nama Lengkap dan Gelar    : …………………

      b.   NIP                                      :  ………………..

      c.   Pangkat / Golongan             : Pembina, IV/a

      d.   Jabatan                                 :

      e.   Instansi                                 : SMAN 2 ...........

      f.    Tempat Penelitian                :  SMAN 2 ...........

3.   Lama Penelitian                         : 3 bulan (Bulan ……….. sampai dengan Bulan ………)

4.   Sumber Biaya                             : Swadaya

                     Kepala Sekolah                                   Pengelola Perpustakaan

               ....................................                              ....................................

                NIP. ..........................                                NIP. ..........................

Mengetahui

             Kepala Dinas Pendidikan                                    Ketua PGRI

                  Kabupaten ...........                                  Kecamatan  ................

               ....................................                              ....................................

                NIP. ..........................                                NIP. ..........................

KATA PENGANTAR

Puji syukur senantiasa peneliti panjatkan kehadirat Allah, Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan kasih dan karunia-Nya sehingga Laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)  ini dapat selesai dengan baik.

Dalam PTS ini peneliti menentukan judul yaitu Upaya  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam  Pada Materi Perilaku-Perilaku Terpuji Melalui Penerapan Metode  Card Sort  Siswa  Kelas  XII  SMAN 2 ........... Kabupaten ...........  Tahun Pelajaran 2014/2015. Penelitian ini diajukan untuk melengkapi syarat-syarat Kenaikan pangkat dari golongan ………. Ke golongan …...

Peneliti mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam penyusunan penelitian ini khususnya kepada:

1.    ……………….., selaku Kepala Dinas  ………………..

2.    ……………….., selaku Pengawas SMP Dinas ……………….

3.    ……………….., selaku SMAN 2 ........... Kabupaten ........... 

4.    Segenap warga SMAN 2 ........... Kabupaten ...........  khususnya guru-guru yang telah membantu penyelesaian karya ini.

Akhirnya penulis mohon saran dan kritik dari pembaca demi perbaikan langkah berikutnya. Harapan peneliti semoga hasil penelitian ini dapat memberikan dampak positip terhadap perkembangan peningkatan sumber daya manusia.

..........., ………………………

Penulis

DAFTAR ISI

Halaman

LEMBAR JUDUL .......................................................................................... ....... i

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... ...... ii

KATA PENGANTAR .................................................................................... ..... iii

DAFTAR ISI .................................................................................................. ..... iv

DAFTAR TABEL ........................................................................................... ...... v

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... ..... vi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. .... vii

ABSTRAK ...................................................................................................... ... viii

BAB I     PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang Masalah  .....................................................................

B.    Identifikasi Masalah ............................................................................

C.    Rumusan Masalah.................................................................................

D.    Tujuan Penelitian..................................................................................

E.     Manfaat  Penelitian...............................................................................

BAB II    KAJIAN PUSTAKA

A.  Kajian Teori .........................................................................................

B.  Kerangka Berpikir.......................................................................     

C.  Hipotesis Tindakan ..............................................................................

BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN

A. Setting Penelitian..................................................................................

B.  Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data...........................................

C.  Rancangan Penelitian............................................................................

D. Analisa Data.........................................................................................

E.  Kriteria Keberhasilan............................................................................

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A.  Deskripsi Hasil Penelitian.....................................................................

B. Pembahasan  Hasil Penelitian...............................................................

BAB V    KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan  ................................................................................ ........

B. Saran............................................................................................ ........

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel                                                                                                           Halaman

Tabel      4.1     Rekapitulasi Prestasi Belajar Pada Kondisi Awal..............................

Tabel      4.2     Rekapitulasi Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Pada Kondisi Awal                    

Tabel      4.3     Rekapitulasi Prestasi Hasil Belajar Pada Siklus I...............................

Tabel      4.4     Rekapitulasi Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa  Pada Siklus Pertama                  

Tabel      4.5     Rekapitulasi Prestasi Hasil Belajar Pada Siklus II.............................

Tabel      4.6     Rekapitulasi Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus Kedua                     

Tabel      4.7     Rekapitulasi Peningkatan Nilai Prestasi Belajar Siswa Pada Setiap Siklus Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ...........................................................................................

Tabel      4.8     Rekapitulasi Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Pada Setiap Siklus Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ...........................................................................................

Tabel      4.9     Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran  pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II....................................................................................

DAFTAR GAMBAR

Gambar                                                                                                      Halaman

Gambar 4.1     Peningkatan Nilai Prestasi Belajar Siswa Pada Setiap Siklus Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ............................................................................................................

Gambar 4.1     Peningkatan Ketuntasan Siswa Berdasarkan Prestasi Belajar Pada Setiap Siklus Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ...........................................................................

Gambar 4.3     Peningkatan Aktivitas  Siswa dalam Kegiatan Pembelajaran pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II..............................................................................................

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran                                                                                                                    

Lampiran    1       Surat Ijin Penelitian

Lampiran    2       Surat Kesediaan Menjadi Observer

Lampiran    3       Jurnal Kegiatan Penelitian

Lampiran    4       Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus I

Lampiran    5       Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus II

Lampiran    6       Daftar Hadir Siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II

Lampiran    7       Daftar Hadir Peneliti Dan Observer

Lampiran    8       Daftar Nilai Kegiatan Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II

Lampiran    9       Lembar Observasi Peningkatan Aktivitas Siswa Dalam Kegiatan Pembelajaran pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II

Lampiran    10     Lembar Observasi Hasil Pengamatan Kegiatan Guru Pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II

Lampiran    11     Contoh Hasil Pekerjaan Siswa

Lampiran    12     Dokumentasi  Pelaksanaan Kegiatan Penelitian

UPAYA  MENINGKATKAN  PRESTASI  BELAJAR  MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM  PADA MATERI PERILAKU-PERILAKU TERPUJI MELALUI PENERAPAN METODE  CARD SORT  SISWA  KELAS  XII  SMAN 2 ........... KABUPATEN ...........  TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Oleh:

……………………………………..

NIP. ………………….

ABSTRAK

Penelitian  ini dilatarbelakangi  oleh  prestasi belajar siswa yang  masih  perlu  ditingkatkan.  Tujuan  dari penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  apakah  penerapan  model  pembelajaran Card  Sort  dapat  meningkatkan  prestasi belajar siswa siswa  pada pembelajaran PAI di Kelas  XII  SMAN 2 ........... Kabupaten ...........  Tahun Pelajaran 2014/2015. Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  (Classroom  Action  Research) yang  mencakup  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan  refleksi.  Penelitian  ini berlangsung  selama  2  siklus.  Subyek  penelitian  adalah  siswa  Kelas  XII  SMAN 2 ........... Kabupaten ...........  Tahun Pelajaran 2014/2015  yang  berjumlah 41  siswa.  Teknik pengambilan data melalui  lembar test  dan  dokumentasi. Keabsahan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik triangulasi. Penelitian ini menggunakan analisis data kuantitatif dan analisis data kualitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  prestasi belajar siswa  setelah  dilakukan  penerapan  model  pembelajaran  Card  Sort menunjukkan  bahwa  rata-rata  nilai  siswa  mengalami  peningkatan.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan adanya peningkatan. Penelitian  dengan metode  card  sort  dapat  diketahui  dari  hasil  tes  pada  siklus  I  dan  siklus  II selalu  terjadi  peningkatan.  Nilai  rata-rata  pada kondisi awal sebesar 57,80, meningkat pada  siklus   I  menjadi 64,88  dan merupakan nilai pada kategori cukup, sedangkan pada siklus II nilai rata-rata pada siklus ini sebesar 74,15 merupakan nilai dalam kategori baik dan telah mencapai nilai ketuntasan minimal yaitu 70,00.  Ketuntasan belajar meningkat dari 10 siswa atau 24,39% pada kondisi awal, menjadi 21 siswa atau 51,22% dan 37 siswa atau 90,24% pada siklus terakhir. Adapun penjelasan mengenai aktivitas belajar siswa dari 13 siswa atau 31,71% siswa dinyatakan tuntas, pada siklus kedua sebesar 51,22% atau 21 siswa dinyatakan tuntas dan pada akhir siklus kedua menjadi 100% atau 41 siswa dinyatakan tuntas. Hasil yang dicapai pada  siklus  II  merupakan  bukti  bahwa  pembelajaran  card  sort  dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran  Pendidikan Agama Islam  pada siswa kelas Kelas  XII  SMAN 2 ........... Kabupaten ...........  Tahun Pelajaran 2014/2015

Kata kunci: Model Card Sort, PAI, Prestasi Belajar

BAB I

PENDAHULUAN

A.      Latar Belakang Masalah 

Pendidikan   diartikan  upaya  secara  sadar  yang  di  lakukan  oleh  pendidik terhadap  perkembangan  jasmani  dan  rohani  peserta  didik  menuju  terbentuknya kepribadian yang utama. Oleh karena itu, pendidikan dipandang sebagai salah satu aspek  yang  memiliki  peranan  pokok  dalam  membentuk generasi  muda  agar memiliki  kepribadian  yang  baik. Maka  peserta   didik   akan  menjadi  manusia yang berguna bagi nusa bangsa dan agamanya. Dalam  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara,  pendidikan  memegang  peranan amat  penting  untuk  menjamin  kelangsungan  hidup  bangsa  dan  negara,  karena pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumberdaya  manusia.  Masyarakat  Indonesia  dengan  laju  perkembangan pembangunan  yang  pesat  masih  menghadapi  masalah  masalah  pendidikan  yang berat terutama berkaitan dengan dana, sarana prasarana, tenaga pengajar, kualitas, relevansi  dan  efisiensi  pendidikan.

Sehubungan  dengan  kondisi  tersebut, seharusnya ilmu pengetahuan dan tehnologi didayagunakan untuk mempengaruhi pola dan sikap maupun gaya hidup masyarakat. Hal  ini  penting  karena  sebagian  besar  masyarakat  Indonesia  hidup  di pedesaan  dan  masih  banyak  lagi  ketimpangan  antara  masyarakat  yang  hidup  di kota dan masyarakat  yang hidup di desa terutama tentang masalah ekonomi dan pendidikan. Sedangkan masalah teknologi terutama teknologi informasi semakin lama  semakin  otonom.  Masalahnya  apakah  otonomi  tersebut  mempengaruhi perkembangan  pola  pikir  yang  terjadi  di  kalangan  masyarakat,  baik  sekarang maupun masa yang akan datang.

Tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  pendidikan  akhlak  menjadi  suatu  hal yang  sangat  penting  dalam  sistem  pendidikan  Nasional.  Hal  tersebut dikarenakan  akhlak  menjadi  sebuah  landasan  dalam  bertindak  oleh  semua pendidik dan peserta didik. Untuk  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  seperti  yang  diamanatkan dalam pembukaan Undang-Undang Dasar 1945, tentu tidak hanya diperlukan ranah kognitif saja, namu demikian ranah afektif dan psikomotorik juga perlu dikembangkan.  Ranah  afektif  dalam  pendidikan  harus  dilandasi  dengan akhlaqul karimah.

Undang-  Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  menyatakan  bahwa  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiriritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan Negara.  Untuk  itu  dalam  mewujudkan  hal  tersebut  pemerintah  membentuk institusi pendidikan formal maupun non formal yang di dalamnya menyangkut pendidikan  akhlak.

Dalam pendidikan di sekolah mata pelajaran Pendidikan Agama Islam  merupakan  pelajaran  pokok  yang  memperkenalkan  perilaku-perilaku terpuji pada proses pembelajarannya.  Dalam  pelajaran tersebut  anak  dituntut  untuk  mampu, menjelaskan dan menerapkan perilaku-perilaku terpuji tersebut dapat kehidupan sehari-hari pada siswa.

  Guru  sebagai  salah  satu  sumber  belajar  berkewajiban  menyediakan lingkungan  belajar  yang  kreatif  bagi  kegiatan  belajar  anak  didik  di  kelas, sebagai  pendidik  profesional  guru  harus  memiliki  pengetahuan  dan kemampuan  profesional  (Syaodih,  2011:191).  Perpaduan  dua  kegiatan  yaitu proses belajar pada murid dan mengajar pada guru dapat direalisasikan dalam jenis metode. Metode ialah  suatu cara yang digunakan untuk mencapai tujuan yang  telah  ditetapkan  (Djamarah,  1997:46).  Dengan  metode  ini  diharapkan tumbuh  berbagai  kegiatan   belajar  siswa,  sehubungan  dengan  kegiatan mengajar  guru  dengan  menciptakan  sebuah  pembelajaran  yang  dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Oleh karena metode itu sendiri fungsinya adalah  sebagai  alat  untuk  mencapai  tujuan.  Banyak  metode  pembelajaran, salah  satunya  adalah  Metode  Card  Sort  yang  tepat  digunakan  untuk mengajarkan  konsep,  karakteristik,  klasifikasi,  fakta  tentang  obyek  atau interview  informasi.  Gerakan  fisik  yang  dominan  dalam  metode  ini  dapat membantu  mendinamisir  kelas  yang  jenuh  atau  membosankan.  Metode  ini juga  sangat  efektif  untuk  melatih  keterampilan  menghafalkan  nama-nama malaikat.  Dengan  pembelajaran  yang  menarik  siswapun  akan bersemangat dalam belajar dan akan mengingatnya dalam waktu yang cukup lama  di  bandingkan  jika  Ia  hanya  mendengarkan  saja,  sehingga  prestasi belajarpun  akan  meningkat  seiring  dengan  meningkatnya  semangat  dalam belajar.

Pembelajaran aktif adalah sesuatu pembelajaran yang mengajak siswa untuk belajar secara aktif. Ketika siswa belajar dengan aktif, berarti mereka mereka mendominasi aktifitas pembelajaran. Dengan ini mereka secara aktif menggunakan otak, baik untuk menemukan ide pokok dari materi, memecahkan persoalan atau mengaplikasikan apa yang baru mereka pelajari ke dalam persoalan yang ada dalam kehidupan nyata. Dengan belajar aktif ini, peserta didik diajak untuk turut serta dalam semua proses pembelajaran, tidak hanya mental akan tetapi juga melibatkan fisik. Dengan cara ini biasanya peserta didik akan merasakan suasana yang lebih menyenangkan sehingga hasil belajar dapat dimaksimalkan. Belajar aktif itu sangat diperlukan oleh peserta didik untuk mendapatkan hasil belajar yang maksimum. Ketika peserta didik pasif, atau hanya menerima dari pengajar, ada kecenderungan untuk cepat melupakan apa yang telah diberikan. Oleh sebab itu, diperlukan perangkat tertentu untuk dapat mengikat informasi yang baru saja diterima dari guru.

Belajar aktif adalah suatu cara untuk mengikat informasi yang baru kemudian menyimpannya dalam otak. Karena salah satu faktor yang menyebabkan informasi cepat dilupakan adalah faktor kelemahan otak manusia itu sendiri. Belajar yang hanya mengandalkan indera penginderaan mempunyai beberapa kelemahan, padahal hasil belajar seharusnya disimpan sampai waktu yang lama. Meskipun pembelajaran aktif memerlukan banyak waktu, namun tetap dapat mendatangkan manfaat karena metode belajar aktif dapat memberi tantangan kepada peserta didik untuk bekerja keras, jadi siswa tidak hanya berfokus pada aktivitas bermain saja akan tetapi siswa berusaha memahami materi yang sedang dipelajari. Metode card sort merupakan salah satu metode pembelajaran yang lebih menekankan pada keaktifan peserta didik. Metode ini sangat berguna dalam proses pembelajaran karena dengan belajar aktif tujuan pendidikan dapat tercapai dengan baik dan efisien. Seorang guru hendaknya dapat mengetahui apa yang menjadi kebutuhan peserta didik dan tidak terlalu memonopoli proses pembelajaran dan dapat menyebabkan peserta didik jenuh dan bosan.

Melalui pemakaian metode card sort ini diharapkan guru mengajar dan peserta didik dapat belajar pula. Jadi antara guru dan siswa sama-sama aktif. Dengan demikian diharapkan peserta didik dapat mengaktualisasikan potensi mereka sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI)

Atas dasar alur pikir seperti digambarkan di atas maka penulis tertarik melakukan  penelitian  tentang  “Upaya  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam  pada materi perilaku-perilaku terpuji melalui penerapan metode  Card Sort  pada  siswa  kelas  XII  SMAN 2 ........... Kabupaten ...........  Tahun Pelajaran 2014/2015”

B.       Rumusan Masalah

Berdasarkan  latar  belakang  masalah  dan  penegasan  istilah  seperti dikemukan di atas, maka pokok permasalahan yang menjadi fokus penelitian ini adalah: “Apakah dengan  penerapan metode  Card Sort dapat meningkatkan prestasi belajar mata  pelajaran  PAI materi Perilaku-Perilaku Terpuji pada  siswa  kelas  XII  SMAN 2 ........... Kabupaten ...........  Tahun Pelajaran 2014/2015? “

C.      Tujuan Penelitian

Berdasarkan  permasalahan-permasalahan  tersebut,  maka  tujuan penelitian  adalah  :  Untuk  mengetahui  apakah  dengan  penerapan  metode  Card Sort  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  mata  pelajaran  PAI  perilaku-perilaku terpuji pada  siswa  kelas  XII  SMAN 2 ........... Kabupaten ...........  Tahun Pelajaran 2014/2015?

D.      Manfaat  Penelitian

1.    Secara Teoritis

a. Mendapatkan  teori  baru  tentang  teori  belajar  menggunakan  metode Card Sort.

b. Sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya.

2.    Secara Praktis

a.  Bagi Siswa

1)  Membantu mempermudah siswa dalam mempelajari materi Pendidikan Agama Islam

2) Untuk membantu meningkatkan prestasi siswa dalam belajar.

b. Bagi Guru

1) Meningkatkan profesionalisme dalam pengelolaan pembelajaran

2)  Menambah  pengetahuan  guru  tentang  tentang  teori  belajar menggunakan metode Card Sort.

c. Bagi Sekolah

1) Sebagai  landasan  bagi  sekolah  dalam  menentukan  kebijaksanaan untuk meningkatkan mutu pendidikan

2)  Memberikan  masukan  bagi  sekolah  akan  pentingnya melaksanakan pembelajaran dengan berbagai metode.

Untuk mendapatkan file secara lengkap terdiri dari BAB I, II, IV, V, lampiran2 serta halaman depan silahkan klik disini

 

Continue Reading →